Сегодняшние ученики обладают клиповым мышлением, что затрудняет их восприятие художественных произведений. Они быстро переключаются между разрозненными семантическими фрагментами, предпочитают их невербальное воплощение и не могут сосредоточить внимание на тексте, который пугает их своей словесной, однообразно-буквенной протяженностью. Очевидно, мы имеем дело с другим типом когнитивного процесса, который требует прагматичных решений для преподавания довольно консервативной дисциплины – русской словесности.
Перед учителем стоит нелегкая задача заставить работать клиповое мышление, то есть найти к нему такой подход, который, с одной стороны, окажется ему приемлемым, а с другой стороны, позволит заинтересовать учащихся в прочтении художественных произведений, научить воспринимать природу художественного текста. Возможно ли это? Как этого достигнуть? Какие решения может предложить учитель русского языка и литературы? Об этом пойдет речь на вебинаре. Своим опытом поделятся опытные методисты, учителя русского языка и литературы стран СНГ.
Ключевые спикеры:
Амбрушкевич Татьяна Львовна, учитель-методист русского языка и литературы ГУО «Гимназия г. Осиповичи», Республика Беларусь. Как заставить работать клиповое мышление на уроках русской словесности
Шакарян Элина Альбертовна, заведующая кафедрой иностранных языков Армянского национального лицея имени Ананиа Ширакаци, Республика Армения. Визуализация стихотворного текста как способ глубокого его восприятия и развития креативного мышления (с использованием ТСО)
Булыгина Любовь Николаевна, учитель русского языка и литературы ГУО «Гимназия № 2 г. Минска», Республика Беларусь. Клиповое мышление: «за» и «против»
Приглашаем принять участие в обсуждении. Всем участникам вебинара предоставляется возможность задать вопросы спикерам и скачать информационно-методические материалы.
Всем участникам вебинара предоставляются сертификаты об участии в мероприятии.
Приглашаем Вас и ваших коллег принять участие в вебинаре.
Перейти к вебинару по ссылке https://events.webinar.ru/uchitelya/175289
